Article inclus dans l'édition Volume XI :: No.1 :: 2015

Instruments De Recherche

Santé, genre et travail dans les écoles publiques: potentiels et défis d'une expérience avec le dispositif "Communauté Élargie de Recherche et Intervention"

Mary Yale Neves1, Hélder Pordeus Muniz2, Edil Ferreira da Silva3, Joana Dar´k Costa4, Jussara Brito5 & Milton Athayde6
(1) Grupo de Pesquisas Gestão, Trabalho e Atividade - GESTA
Departamento de Psicologia - Instituto de Psicologia
Universidade Federal Fluminense
Rua Clarice Índio do Brasil, 30 apt 803, Botafogo, CEP 22.230-090
Rio de Janeiro, RJ - Brasil
myale@uol.com.br
(2) Grupo de Pesquisas Gestão, Trabalho e Atividade - GESTA
Departamento de Psicologia - Instituto de Psicologia
Universidade Federal Fluminense
Rua Pinheiro Machado, 99/508, Laranjeiras, Rio de Janeiro - RJ. Cep 22231-090
heldermuniz@uol.com.br
(3) Programa de Pós-graduação em Psicologia da Saúde e Programa de Pós-graduação em Serviço Social
Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Av. Sapé, 434 - Apto 502, Manaíra
João Pessoa, PB - Brasil
edilsilva@uol.com.br
(4) Grupo de Pesquisa Estudos Literários Lusófonos
Departamento de Letras
Universidade Estadual da Paraíba - CAMPUS VI
Rua Aberlardo Pereira dos Santos, 76, Centro - Monteiro-PB
Cep 585000-000
joanadc2@yahoo.com.br
(5) Grupo de Pesquisa e Intervenção em Atividade de Trabalho, Saúde e Relações de Gênero
Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca
Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) 
Pesquisadora do CNPq
Rua Duvivier, 18, ap. 601 - Rio de Janeiro - RJ
Brasil
jussara@ensp.fiocruz.br
(6) Grupo de Pesquisa Actividade
Instituto de Psicologia
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Pesquisador do CNPq
Rua Duvivier, 18, ap. 601, Rio de Janeiro - RJ
Brasil
athayde.milton@gmail.com
Résumé

L’article examine l'expérience du Programme Formation en Santé, Genre et Travail dans les Écoles, développé au Brésil, et son dispositif méthodologique Communauté Élargie de Recherche et Intervention (CAPI). Le Programme est présenté comme un moyen de développer la capacité de comprendre ↔ transformer les relations entre travail, processus de subjectivation et santé-maladie dans les écoles. Il s’est fondé sur le dialogue-confrontation entre les connaissances scientifiques et les connaissances issues de l'expérience des travailleuses dans les écoles. Le Modèle Ouvrier Italien (MOI) et la perspective ergologique sont les principales contributions épistémologiques et théorico-méthodologiques. Les professionnels de la recherche et les travailleuses de João Pessoa (Paraíba) ont entrepris une action compréhensive et transformatrice des situations dangereuses qui, malgré les difficultés, a montré le potentiel de l’expérimentation sur les plans de la promotion de la santé, des changements des conditions de travail dans les écoles et du renforcement de la capacité d'intervention politique  des travailleuses.

Mots-clé formation, travail scolaire, santé, communautés élargies de recherche et intervention, Ergologie.