Artículo incluido en la edición Volumen V :: No.2 :: 2009

Estudo De Caso

Conocimientos profesionales y referenciales de conocimientos

Bernard Prot1
(1) Centre de Recherche sur le Travail et le Développement
Equipe de Psychologie de l’Orientation
Conservatoire National des Arts et Métiers
41, Rue Gay Lussac 75005 Paris, France
bernard.prot@cnam.fr
Resumen

A partir de materiales empíricos resultantes de estudios sobre la formación profesional y sobre validación de los adquiridos por la experiencia, este texto se interesa por el trabajo que consiste en «elevar» el nivel de cualificación de trabajadores con experiencia, como se sugiere en las directivas europeas. El punto de vista es el del análisis de la actividad, precisamente de la actividad que consiste en relacionar conocimientos desarrollados en el trabajo y conocimientos abstractos que constan en los referenciales de formación o del titulo académico. Desde la teoría de Vygotski, revisitado por trabajos contemporáneos, se estudian las condiciones que permiten el inicio de un doble desarrollo potencial: que conducen a la renovación de la acción así como de los conceptos abstractos.

Palabras clave actividad; conceptos cuotidianos; referenciales; abstracción.